De præcise årsager til dyskalkuli er stadig ukendte. Ifølge eksperter kan genetisk-arvelige faktorer, miljøfaktorer og / eller strukturelle abnormiteter i hjerneafdelingen spille en rolle i starten af lidelsen.
Diagnoseprocessen er ret kompleks og kræver indgriben fra et team af specialister.
I dag er der forskellige støttestrategier til rådighed for dem med dyskalkuli, der sigter mod at forbedre beregningsevner og kompensere for matematiske vanskeligheder.
, hvilket er manglende evne til korrekt at oversætte talesprog til skriftsprog, f
Dyscalculia: er det en medfødt lidelse?
Læger og eksperter mener, at dyskalkuli som en specifik indlæringsforstyrrelse er en medfødt tilstand.
Med andre ord ville personen med dyskalkuli blive født med ringe eller ingen sans for tal.
Dyscalculia, Acalculia og Acquired Dyscalculia
Dyscalculia er ikke synonymt med acalculia, selvom mange forveksler de to udtryk.
Faktisk er der mellem de to forhold en vigtig forskel: Selvom dyskalkuli svarer til en vanskelighed for matematik, der ikke er relateret til neurologiske underskud, består acalculia i fuldstændig manglende evne til at udføre matematiske beregninger, både skriftlige og mentale, alt på grund af en hjerneskade .
Desuden skal udviklingsdyscalculia også skelnes fra erhvervet dyscalculia: som navnet antyder, er sidstnævnte en vanskelighed udviklet i løbet af livet som følge af neurologisk skade forårsaget af f.eks. Et slagtilfælde eller hjernetraume.
Epidemiologi: Hvor almindelig er dyskalkuli?
På grund af manglen på præcise diagnostiske kriterier er den nøjagtige forekomst af dyskalkuli i den generelle befolkning ukendt.
Ifølge "International Academy for Research in Learning Disabilities0,5% af skolens befolkning ville lide af udviklingsdyscalculia.
Ifølge andre undersøgelser ser det ud til, at næsten 50% af unge personer med dyskalkuli klager over læseproblemer, der kan tilskrives en tilstand, der helt sikkert er kendt af de fleste: ordblindhed.
Af grunde, der endnu ikke skal afklares, er dyskalkuli en lidelse, der findes med en hyppighed, der er højere end normalt hos personer med ADHD (opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetssyndrom), hos kvinder med Turners syndrom (genetisk sygdom af det kvindelige køn) eller hos personer med rygmarvsbrok.
For yderligere information: Dysleksi: Hvad det er, og hvordan man genkender det af normale mennesker med hjernen hos mennesker med dyskalkuli.Sammenligningen bragte noget virkelig interessant frem: fra billederne var der forskelle i niveauet af hjernens overflade, hjernetykkelse og hjernevolumen.
Mærkeligt nok var de områder, hvor disse forskelle befandt sig, dem, der i mennesket bruges til læring, hukommelse og huskning af matematiske begreber.
Årsager Dyscalculia: Mistænkte miljøfaktorer
Forudsætning: en miljøfaktor er enhver omstændighed, hændelse eller vane, der i et vist omfang kan påvirke en persons liv.
Flere undersøgelser har fremhævet eksistensen af en sammenhæng mellem dyskalkuli og eksponering i prænatal alder (naturligvis af bæreren) for alkoholiske stoffer; med andre ord kan en gravid kvindes indtagelse af alkohol blandt andet have dyskalkuli.
Baseret på andre undersøgelser ser det endvidere ud til, at evnen til at beregne og forstå matematiske begreber kan blive påvirket af hændelser som for tidlig fødsel og lav fødselsvægt.
af dyskalkuli er talrige.
Det symptomatologiske billede kan variere betydeligt fra individ til emne, derfor repræsenterer hver patient med dyskalkuli et tilfælde i sig selv.
Som nævnt vises de første kliniske manifestationer af lidelsen i en ung alder; deres begyndelse i en mere moden alder er imidlertid ikke udelukket.
I de næste underkapitler vil artiklen omhandle symptomer og tegn på dyskalkuli, der typisk observeres i førskole-, folkeskole- og mellemskolealder og gymnasialder; endelig vil det dedikere et rum til manifestationerne af lidelsen hos voksne, al "indflydelse, som dyskalkuli har på dagligdagen og på de mest almindelige associerede sygdomme.
Dyscalculia: Symptomer på førskolen
Dysekalkulation i førskolen involverer vanskeligheder:
- I "lære at tælle og" tildele et tal til et objekt.
- Ved at genkende numeriske symboler. Dette indebærer, at patienten ikke er i stand til at forbinde tallet 7, f.eks. Skrevet på et ark papir, til ordet "syv".
- Mel forbinder numre til virkelige situationer. For eksempel står patienten i en situation, der ser tilstedeværelsen af 3 objekter, ikke (fordi han ikke kan forestille sig det), at han skal bruge tallet 3.
- Ved at huske tallene.
- I "sorter objekterne efter størrelse, form og farve.
- Ved at deltage i spil, der involverer brug af tal, vide hvordan man tæller og / eller kender grundlæggende matematiske begreber.
Dyscalculia: Symptomer i folkeskolen og mellemskolealderen
Tilstedeværelsen af dyskalkuli i folkeskolen og mellemskolealderen involverer vanskeligheder og hindringer:
- Ved at genkende tal og symboler.
- I "lære og huske grundlæggende matematiske begreber, såsom den simple tilføjelse 2 + 4 = 6.
- I "identificering og korrekt brug af" tegnene "+", "-" osv.
- I "brug af mere avancerede tælle strategier (mental beregning), sammenlignet med at tælle med fingrene (hvilket er det enkleste og hvad du" lærer først).
- Ved at skrive tallene korrekt.
- Ved løsning af matematiske problemer.
- Ved at skelne højre fra venstre og have en dårlig følelse af retning.
- Ved at huske telefonnumre og scoringer, der skyldes et spil eller en sportsaktivitet.
- Ved læsning og rapportering af tidspunktet på dagen.
- Ved at deltage i spil, der kræver viden om simple numeriske strategier.
Dyscalculia: Symptomer på gymnasialderen
Tilstedeværelsen af dyskalkuli i højskolealderen involverer vanskeligheder og hindringer:
- I "anvendelsen af begreberne matematik og regning til hverdagssituationer. For eksempel har patienten problemer med pengespørgsmål: han kan ikke estimere de samlede omkostninger, han kan ikke forudsige en mulig valutaudveksling og så videre.
- Ved måling af ting som for eksempel en ingrediens til en opskrift.
- Ved at fatte informationen i en graf eller tabel.
- Ved at finde forskellige tilgange til at løse det samme matematiske problem.
Desuden er det forbundet med en mangel på kendskab til aktiviteter, der kræver vurdering af afstande eller hastigheder (f.eks. At køre køretøjer).
Dyscalculia hos voksne: symptomerne
I hjemmet eller under alle omstændigheder uden for arbejdspladsen fremhæver den voksne person med dyskalkuli:
- Vanskeligheder med mental beregning.
- Vanskeligheder med at styre penge og privatøkonomi.
- Langsom i at rapportere den nuværende tid på et analogt ur.
- Manglende punktlighed (på grund af en "manglende evne til at organisere dagens forskellige forpligtelser over tid).
- Dårlig vurdering af den tid, det tager at rejse til et bestemt sted.
- Vanskeligheder med at huske et telefonnummer henviste lige til ham.
- Vanskeligheder med at holde score for et spil og, i brætspil, at huske hvis tur det er.
- Dårlige orienteringsevner.
- Dårlig hukommelse for alt, der er relateret til tal på nogen måde (f.eks. Huske datoer, tider osv.).
- Vanskeligheder med at lære motoriske bevægelser i rækkefølge.
Hvad angår arbejdspladsen, klager den voksne person med dyskalkuli:
- Angst, når han uventet skal deltage i en opgave, hvortil der er behov for matematisk beregning.
- Problemer med pengestyring og økonomi.
- Lidt, om nogen, evne til at planlægge den tid, der er nødvendig for at udføre alle de forskellige daglige opgaver; det betyder, at han ofte løber tør for tid i en eller kun en del af den aktivitet, der er tiltænkt ham.
- Problemer med at forstå grafer og diagrammer.
- Vanskeligheder med at forstå talte matematiske ligninger, selv de enkleste.
- Vanskeligheder med at læse tal.
- Problemer med brug af software som Excel.
- Manglende evne til at huske matematiske regler og tidsplaner.
- Vanskeligheder med hovedregning (når det lykkes, tyr han til at tælle med fingrene).
Dyscalculia og dagligliv: konsekvenserne
Dagligdagen er dybt påvirket af dyskalkuli, da denne sidste indflydelse er negativ:
- Social interaktion. Patienter med dyskalkuli indser deres matematiske vanskeligheder, især når de sammenligner dem med deres normale jævnaldrende. Dette kan føre til social isolation, lavt selvværd og vanskeligheder med at få nye venner og vedligeholde dem, der allerede eksisterer.
- Skolegangen og, efterfølgende, erhvervsmæssigt erhverv. De matematiske vanskeligheder er sådan, at de udgør en vigtig hindring i skoleårene og i søgningen og vedligeholdelsen af en arbejdsaktivitet.
- Evnen til at orientere sig. Patienter kan ikke fortælle højre fra venstre, så de kan fare vild, når de skal følge bestemte skriftlige eller mundtlige anvisninger.
Derudover kæmper mennesker med dyskalkuli for at forestille sig genstande, bygninger og andre lignende ting, så det gør det endnu vanskeligere at nå et bestemt mål. - Evnen til fysisk koordination. Personer med dyskalkuli har problemer med at estimere afstande mellem sig selv og genstande. Dette indebærer en vis akavethed i bevægelserne.
- Pengestyring. Mennesker med dyscalculia kæmper for at styre deres økonomi og anslår, hvor meget de vil bruge, når de køber forskellige varer.
Valutaveksling kan være en ekstremt kompliceret operation. - Tidsadministration. Patienter med dyskalkuli har svært ved at måle den tid, der går; de har også problemer med at vurdere varigheden af korte perioder.
- Andre færdigheder. Personer med dyskalkuli kan ikke vurdere hastigheden af genstande i bevægelse. Dette fører til forskellige vanskeligheder ved kørsel, cykling osv.
Dyscalculia: de tilhørende tilstande
Af stadig ukendte årsager er dyscalculia forbundet med: ordblindhed, ADHD, matematikangst, Turners syndrom, Fragile X syndrom og Gerstmann syndrom.
På nuværende tidspunkt forsøger læger og eksperter inden for dyskalkuli at forstå, om der er en sammenhæng mellem sidstnævnte og udseendet af de førnævnte tilknyttede problemer.
På den vej, der fører til diagnosen dyscalculia, er disse vurderinger afgørende for at udelukke tilstedeværelsen af neurologiske underskud og andre omstændigheder, der på en eller anden måde kan ændre en persons kognitive evner.
Den "fysiske undersøgelse og anamnese gør det muligt at fastslå, om der faktisk er mulighed for, at den betragtede person lider af dyskalkuli."
Da patienterne, der gennemgår ovenstående vurderinger, generelt er meget unge, er det vigtigt, at den diagnostiske læge bruger forældrenes støtte, så de indsamlede oplysninger er pålidelige og mere præcise.
Det skal bemærkes, at denne første diagnostiske fase også er nyttig til at forstå, om den betragtede person lider af ADHD, ordblindhed og andre tilstande, der ofte er forbundet med dyskalkuli.
Dyscalculia Diagnose: Psykometriske tests
Det består i at konsultere en specialist i specifikke læringsforstyrrelser.
Specialisten forelægger det formodede tilfælde af dyskalkuli for nogle specifikke psykometriske tests, som er nyttige til at forstå, hvilke evner der er med problemer.
De planlagte tests omfatter: normale og tilbage tællende øvelser, talskrivningsøvelser, matematiske øvelser, formgenkendelsesøvelser, forståelsestest af størrelsesordenen og endelig observation af patienten under skolens matematiktimer.
Meget af den endelige diagnose afhænger af resultatet af disse tests.
For at opnå pålidelig information fra denne anden fase mener læger og eksperter, at det er vigtigt ikke at få patienten til at forstå, at han er under undersøgelse.
Dyscalculia Diagnose: Final Evaluation
Den består af den endelige evaluering af alt, hvad tidligere tests har rapporteret.
På dette stadium samarbejder læger og specialister og udveksler synspunkter.
De tildeler også den undersøgte person en bedømmelse af hans matematiske og aritmetiske evner og etablerer det mest egnede støtteprogram til de igangværende problemer.
Diagnose af Dyscalculia: i hvilken alder forekommer det?
Generelt opstår problemerne i forbindelse med dyskalkuli ved begyndelsen af folkeskolen (eller folkeskolen).
Terapeuter og eksperter på området har imidlertid slået fast, at før man bekræfter diagnosen dyskalkuli, er det nødvendigt at vente i en alder af 8-9 år, når et indlærings fakulteter er veletablerede.
Denne tilgang til certificering af diagnosen er fælles for alle specifikke indlæringsforstyrrelser; den indebærer dybest set en "begrænset alder, inden hvilken enhver konklusion kan være unøjagtig eller upassende på grund af faktorer som en forsinkelse. I udvikling af ikke-patologisk karakter.
'.I Italien er brug af kompenserende instrumenter, som støtte til mennesker med dyskalkuli, også påkrævet ved lov (for at være præcis, lov 170/2010).
Vigtig note!
Nogle tror måske, at de kompenserende værktøjer letter den skolastiske vej for personer med dyskalkuli, hvilket gør undersøgelsesbelastningen mindre belastende.
Det skal dog bemærkes, at dette slet ikke er tilfældet: i skolemiljøet repræsenterer kompenserende instrumenter hverken en lettelse eller en fordel, derfor er enhver kritik af deres anvendelse overflødig.
Dispensative foranstaltninger til dyscalculia
Dispensatoriske foranstaltninger er designet til skolemiljøet og tjener, som navnet antyder, til at "fritage" den enkelte med dyskalkuli fra visse aktiviteter, der kraftigt kunne bringe hans vanskeligheder frem.
Rent praktisk kunne dispensative foranstaltninger bestå i at give patienten mere tid til at udføre lektier i matematik, reducere antallet af matematiske problemer, der skal løses under klasseværelsesøvelser, reducere lektiernes belastning, "undgå uplanlagte matematikøvelser og så videre.
De dispensative foranstaltninger er rettet mod at imødekomme individets vanskeligheder med dyskalkuli; desuden er de vigtige for at forhindre tab af motivation på grund af konfrontation med jævnaldrende og følelser af mindreværd sammenlignet med jævnaldrende, der ikke har de samme vanskeligheder.
Dyscalculia: Råd til forældre
På vejen til at styrke matematiske og aritmetiske færdigheder hos et emne med dyskalkuli repræsenterer forældre et grundlæggende støtteelement.
For at hjælpe dem, der lider af dyskalkuli, behøver du ikke nødvendigvis at være matematiker; derfor forældre, der betragter sig selv dårligt begavede ud fra et matematisk og aritmetisk synspunkt, giver afkald på forhånd for at hjælpe deres børn med dyskalkuli begå en alvorlig fejl.
Det mest almindelige råd til fædre og mødre til børn med dyskalkuli omfatter:
- Lær så meget som muligt om dyskalkuli og dens virkninger. En præcis viden om lidelsen gør det muligt for forælderen at undgå alle de situationer, der kan skabe vanskeligheder eller afsløre eksisterende problemer for barnet.
For en person med dyskalkuli betyder det, at man føler sig dårligere sjældent, at man lever sit handicap bedre: mindre ubehag, mindre angst, større selvværd osv. - Leg med matematik. Det betyder at koble tallene til daglige aktiviteter eller objekter, der er til stede i huset. Dette gør beregningsøvelserne lettere og det tidspunkt på dagen, der er beregnet til deres udførelse, mindre ængstelig.
- Opret arbejdsstationer, hvor der ikke er forstyrrelser. På denne måde koncentrerer patienten sig 100% om beregningsøvelserne og de problemer, der skal løses.
- Giv dit barn en let at bruge lommeregner.
- Arbejd med personlig tillid, opmuntre barnet til at fokusere på deres styrker. Udnyttelsen af styrker hjælper med at overvinde hullerne og vanskelighederne.
- Hjælp dit barn med at holde styr på tiden gennem vækkeure, alarmer osv.
- Anerkend barnets indsats og ros ham, når han løser selv enkle beregningsøvelser. Dette er også en måde at øge selvværdet og reducere det ubehag, der skabes af problemer af matematisk og aritmetisk karakter.
Dyscalculia: Grænser for støttestrategier
Desværre er der på nuværende tidspunkt stadig mangel på viden om dyskalkuli og dens årsager.
Denne dårlige forståelse af lidelsen fører til et lille antal støtteværktøjer, der sigter mod at forbedre beregningsevner og sans for tal.
