Specifikke læringsforstyrrelser: Hvad er det?
Specifikke indlæringsforstyrrelser er også kendt under forkortelsen DSA, de handicap, der påvirker de færdigheder, der er nyttige for et individ til læring, såsom skrivning, læsning og beregning, og som manifesterer sig med begyndelsen af læring.
På "listen over specifikke læringsforstyrrelser" er der ud over ordblindhed:
- Dysorthography, som er manglende evne til korrekt at oversætte talesprog til skriftsprog,
- Dysgraphia, som er vanskeligheden ved at skrive bogstaver og tal, f
- Dyscalculia, som er vanskeligheden ved at beregne.
Er ordblindhed en permanent lidelse?
Ordblindhed er en livslang tilstand, derfor varer den i livet.
Men takket være moderne støttemetoder har ordblinde i dag alle chancer for at føre en normal eksistens.
Myter at fjerne om ordblindhed
Det er en udbredt opfattelse, at ordblindhed er et "udtryk for lav intelligens eller dovenskab.
Denne idé er fuldstændig ubegrundet og unøjagtig: videnskabelige undersøgelser har faktisk vist, at ordblinde individer besidder en "gennemsnitlig intelligens og har samme sandsynlighed for succes, i skole / arbejde, som ikke-ordblinde fag.
Vidste du, at ...
Den store filminstruktør Steven Spielberg og den kendte skuespillerinde Whoopi Goldberg lider af ordblindhed.
Dette bekræfter det, der lige er blevet sagt "tværtimod: ordblindhed er ikke et udtryk for lav intelligens eller ringe tilbøjelighed til at arbejde.
Epidemiologi: Hvor almindelig er ordblindhed?
Den nøjagtige forekomst af ordblindhed er ukendt; ifølge nogle skøn ser det imidlertid ud til, at mellem 5 og 17% af den generelle befolkning lider af ordblindhed.
Det skal bemærkes, at ifølge angelsaksiske kilder i Storbritannien er 2 ud af 20 personer ramt af en form for ordblindhed.
Diagnosen dysleksi er mere almindelig hos mænd, hvilket ville få os til at tro, at sidstnævnte er mere disponible end kvinder for det pågældende problem; betingelsen er imidlertid obligatorisk, da der er flere undersøgelser, der rapporterer, hvordan ordblindhed påvirker mænd og kvinder lige meget.
6 af det menneskelige genom, mens det tredje på kromosom 15.
Hvad sker der med den ordblinde, når han læser?
I "overfor en læsning har dyslektikere svært ved at forbinde bogstaverne med de tilsvarende lyde, hvilket medfører en manglende evne" til at skabe de ord, der stammer fra de førnævnte lyde.
Med andre ord, hvis man ikke oversætter bogstaverne med den tilsvarende lyd, kæmper personen, der lider af ordblindhed, under læsning af en tekst for at stave bogstavsættene, der udgør ordene.
Når man sammenligner ordblinde med normale mennesker (dvs. ikke-ordblinde), når de lærer at læse, har de ingen problemer med at knytte bogstaverne til den tilsvarende lyd, ligesom de ikke har problemer med at blande bogstavernes lyde for at udtale ordene .
Dysleksi ændrer:
- Evnen til at forbinde bogstaverne i alfabetet med en bestemt lyd Denne evne er grundlaget for læsning.Mennesket lærer det, når det lærer alfabetet på sit modersmål.
- Evnen til at afkode en tekst. For at afkode en tekst er det vigtigt at kunne forstå de ord, som den førnævnte tekst præsenterer. Hvis denne evne mangler, kan forståelsen af et sæt ord (selv en meget simpel sætning) være meget kompleks.
- Evnen til med et hurtigt blik at genkende ord ved syn. Denne evne vedrører velkendte termer, som et individ allerede har stødt på i andre tekster.
Ved at kæmpe for at læse individuelle ord kan ordblinde ikke skabe et ordforråd med velkendte udtryk, der kan genkendes med et hurtigt blik. - Flydende i at læse. Læsning flydende afhænger af tidligere færdigheder.
Læsefærdigheden er et centralt element for fuldt ud at forstå betydningen af den skrevne tekst.
Hjerneaktivitet i ordblind person
Afhængigt af genetik eller ej er dysleksi sandsynligvis relateret til "usædvanlig hjerneaktivitet."
Bekræftelsen af dette kommer fra flere videnskabelige undersøgelser af ordblindes hjerneaktivitet, undersøgelser, hvoraf det fremgik, at:
- Hjernens venstre halvkugle, som normalt er den halvkugle, der styrer evnen til at skrive og læse, og evnen til at tale, er mindre aktiv end normalt;
- Den højre hjernehalvdel i hjernen er mere aktiv end normalt, som om den kompenserer for manglerne i den venstre hjerne;
- Hjernens frontallapp er mere aktiv end hos normale mennesker;
- Den venstre tindingelap, som er hjerneområdet, der styrer fonologisk behandling (dvs. behandling af ord) og opfattelse og fortolkning af lyde, er mindre aktiv end hos normale mennesker (hvilket er i tråd med det første punkt);
- Corpus callosum har andre dimensioner end standardmålene;
- Der er en reduceret kapacitet til verbal hukommelse og verbal navngivning.
Vanskeligheder med at læse og forstå teksten repræsenterer de vigtigste og mest karakteristiske manifestationer af ordblindhed; til disse kan der afhængigt af den overvejede patient tilføjes problemer med tydeligt at formulere ord, skriftligt, strukturere en lineær tale under samtaler, i "at bruge de rigtige ord til at angive objekter eller animerede væsener osv."
Ordblindhed manifesterer sig tydeligt med symptomer og tegn, når patienten begynder at gå i folkeskolen, derfor i skolealderen; i virkeligheden viser denne specifikke læringsforstyrrelse sig imidlertid allerede inden skolestart med signaler, der ikke altid er klare for det uerfarne øje.
Sådan genkendes ordinær ordblindhed: Typiske symptomer
I førskolen består de typiske symptomer og tegn på ordblindhed af:
- Nedsat evne til at genkende og huske bogstaverne i alfabetet;
- Vanskeligheder med børnerim og rimfraser;
- Dårlige konstruktionsevner i sætninger;
- Dårlig viden om ord (reduceret ordforråd) og deres betydning;
- Vanskeligheder med at lære nye ord;
- Vanskeligheder ved udtale, især med længere ord;
- Forsinkelse i sprogudviklingen.
Sådan genkendes ordblindhed i skolealderen: Typiske symptomer
Som tidligere anført, ved at nå skolealderen (dvs. når folkeskolens deltagelse begynder), manifesterer det ordblinde emne utvetydigt alle sine vanskeligheder med hensyn til læsning og undertiden skrivning.
Nærmere bestemt omfatter listen over typiske symptomer og tegn på ordblindhed i tidlig skolegang:
- Vanskeligheder med at læse og stave ord (de såkaldte "stavning');
- Usikkerhed i brugen af stavelser;
- Vanskeligheder ved at bruge den passende grammatik;
- Langsom i læsning og svært ved at læse højt
- Manglende evne eller nedsat evne til at lære navnene på bogstaver og de lyde, der repræsenterer dem;
- Problemer med at skrive eller langsom i at skrive;
- Udskiftning eller udskiftning af bogstaver (f.eks. Forvirring mellem "b" og "d");
- Vanskeligheder med at lære nye ord;
- Ekstrem vanskelighed ved at følge skriftlige instruktioner;
- Synsforstyrrelser ved læsning (for nogle ordblinde ser det ud til, at bogstaverne bevæger sig under læsning af en tekst);
- Dårlig håndskrift;
- Fejl i tælling af tal fra 0 til 20;
- Fejl i passagen fra udtale til at skrive tal fra 0 til 20;
- Svært at beregne i tankerne.
Vanskeligheder med at læse får det ordblinde til at stoppe med at læse; dette kompromitterer hans læring og akademiske præstation.
Ordblindhed i ungdomsalderen og Ordblindhed i voksenalderen: Symptomerne
Som det blev rapporteret i begyndelsen, er ordblindhed en livslang lidelse, så den er ikke begrænset til de første skolegang.
I ungdomsårene og senere i voksenalderen manifesterer det ordblinde individ udover læsevanskeligheder og eventuelle skrivevanskeligheder, såsom:
- Vanskeligheder med at tage noter eller kopiere en skrevet tekst;
- Dårlig evne eller faktisk manglende evne til at planlægge udarbejdelsen af et tema, et brev, et arbejdsforhold osv.
- Vanskeligheder med at skrive personlig viden (f.eks. Ordblinde er ude af stand til at besvare spørgsmål skriftligt, selvom de præcist ved, hvad svaret er);
- Staveproblemer;
- Vanskeligheder med at huske pinkoder, telefonnumre og lignende
- Ekstrem vanskelighed ved at lære fremmedsprog
Med væksten bliver den person, der lider af ordblindhed, endvidere opmærksom på sine handicap, og det får ham til offentligt at adoptere en række adfærdsmønstre, som undgår ham forlegenheden ved at vise sine problemer åbent; for eksempel undgår han at læse foran af andre mennesker; undgå alle de situationer, der kunne tvinge ham til at læse offentligt; undgå at skulle skrive noget, som han trygt kan rapportere verbalt.
Læserne mindes om, at intellektuelt er mennesker med ordblindhed helt normale.
Lidelser forbundet med ordblindhed
Af stadig ukendte årsager er ordblindhed ofte forbundet med:
- Dyscalculia (svært ved at skrive bogstaver og tal);
- Dysgrafi (vanskeligheder ved at beregne);
- Dårlig hukommelseskapacitet på kort sigt;
- Central auditiv behandling lidelse;
- Dyspraksi (består hovedsageligt af fysiske koordineringsproblemer);
- Dårlig evne til at organisere den tilgængelige tid;
- Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD).
Årsagerne til den fælles sammenhæng mellem ordblindhed og et eller flere af de ovennævnte problemer undersøges.
For yderligere information: ADHD: Hvad er det? Årsager, symptomer, diagnose og terapiKomplikationer
I mangel af tilstrækkelig støtte kan personer med ordblindhed udvikle en form for depression, der skyldes, at de på nogle måder føler sig "anderledes" end normale mennesker, der kan læse og skrive uden problemer, som lettere kan finde et job osv.
Denne depression kan have en betydelig negativ indvirkning på ordblindes liv; for eksempel kan det føre til isolation, opgive at søge job osv.
Hvis syn og hørelse er normale, bliver ordblindhedshypotesen endnu mere konkret.
- Anden fase (eller trin 2). Det består i at konsultere en specialist i specifikke læringsforstyrrelser.
Denne specialist forelægger det formodede tilfælde af ordblindhed til nogle specifikke tests for faktisk at forstå, hvilke evner der er kompromitteret, og hvilke der ikke er; praktisk vurderer den kandidatens evner gennem læsning, skrivning, forståelse af en tekst, intelligens og beregning.
Meget af den endelige diagnose afhænger af resultatet af disse tests.
Det skal bemærkes, at for unge patienter (i de fleste tilfælde) involverer speciallægen også forældrene og beder dem om en vurdering af børnenes styrker og mangler for at få et sammenligningsperiode mht. hans fund .. - Tredje trin (eller trin 3). Den består af den overordnede overvejelse af alt, hvad tidligere tests har bragt frem i lyset.
I denne fase samarbejder læger og specialister, udveksler meninger og udarbejder diagnosen ordblindhed, i tilfælde af at det faktisk er denne specifikke læringsforstyrrelse.
Desuden er det altid på dette stadie, at de tildeler den undersøgte person en vurdering af deres evner og etablerer det bedst egnede støtteprogram til de igangværende problemer.
Ordblindhed: Test til diagnose
- Evalueringstest af læse- og skrivefærdigheder;
- Evaluering af kendte ord og udviklingsgraden af sproglige egenskaber;
- Hukommelsesvurdering;
- Evaluering af logisk ræsonnement;
- Estimering af hastigheden ved assimilering af visuel og lydinformation;
- Evaluering af læringsmetoder.
Diagnose af ordblindhed: i hvilken alder forekommer det?
For specifikke indlæringsforstyrrelser har læger fastsat en minimumsalder for diagnose. Denne alder repræsenterer en slags grænse, før hvilken enhver konklusion kan være unøjagtig eller upassende på grund af en række faktorer, herunder f.eks. En udviklingsforsinkelse af ikke-patologisk karakter osv.
Ved ordblindhed er minimumsalderen for diagnose 8 år, altså ved afslutningen af anden klasse.
Vidste du, at ...
I Italien, bortset fra særlige aftaler mellem staten og visse regioner, er de eneste fagfolk med kvalifikation til at formulere diagnosen dysleksi læger og psykologer.
Diagnose af ordblindhed hos voksne
Voksne, der mener, at de lider af en udiagnosticeret form for ordblindhed, kan gennemgå specifikke tests, som hjælper med at afklare situationen endegyldigt.
For at finde ud af, hvordan de skal gennemgå disse tests, skal de kontakte deres læge.
Vidste du, at ...
I dag har elementære lærere en langt større opmærksomhed end tidligere på børn med handicap som fx ordblindhed; dette forklarer, hvorfor der i øjeblikket er flere diagnoser af ordblindhed end tidligere, og hvorfor der er voksne, der ikke ved, at de er ordblinde.
'.I Italien er brug af kompenserende værktøjer, som støtte til mennesker med ordblindhed, også påkrævet ved lov (for at være præcis, lov 170/2010).
Vigtig note
Kompenserende instrumenter er hverken en lettelse eller en fordel; faktisk gør de ikke studiet af et emne mindre belastende og placerer ikke de ordblinde, der bruger det, i en privilegeret tilstand sammenlignet med andre (som ikke bruger dem).
Støtte strategier for voksne med ordblindhed
I modsætning til hvad der sker i andre europæiske lande (f.eks. England), i Italien har voksne med ordblinde sværere ved at få adgang til støtteforanstaltninger, som i øvrigt svarer til dem, der er ordnet til dyslektikere i unge alder.
Dette har konsekvenser for en voksen ordblindes evne til at finde og beholde et job.
Voksne ordblinde, der har fulgt et passende støtteprogram siden barndommen, oplever at have forbedret en vigtig del af deres handicap.
