Dysgrafi

Almindelighed

Dysgrafi er en specifik indlæringsforstyrrelse, som hos bæreren forårsager mange problemer med skrivning af bogstaver og tal.
Dette er typiske problemer for dem, der lider af dysgrafi: vanskeligheden ved at holde en pen eller blyant, manglende evne til at respektere linjerne i notesbøgerne, tendensen til at lave stavefejl osv.

Ligesom andre specifikke indlæringsforstyrrelser (ordblindhed, dyskalkuli osv.) Er dysgrafi et medfødt og permanent handicap, som generelt opstår kort før eller umiddelbart efter grundskolens start.
Mest sandsynligt er starten på dysgrafi forbundet med et underskud i den såkaldte arbejdshukommelse.
I dag kan personer med dysgrafi regne med et støtteprogram til den specifikke forbedring af skrivefærdigheder.

Hvad er dysgrafi?

Dysgrafi er en specifik indlæringsforstyrrelse, der i bæreren forårsager vanskeligheder med at skrive og i den grafiske gengivelse af alfanumeriske tegn.
Dysgrafen - det vil sige dem, der lider af dysgrafi - har problemer med at holde en pen eller en blyant, kan ikke justere bogstaverne i et ord eller en sætning, skriver på en meget uordnet måde, begår talrige stavefejl og kan endelig ikke rapportere sine tanker i klart og organiseret skriftsprog.
Typisk er dysgrafi et problem, der dukker op i en ung alder - enten kort før skoleårene eller tidlige skoleår - og fastholdes hele livet.

Oprindelse af navnet

Ordet "dysgraphia" kommer fra græsk og er for at være præcis resultatet af "foreningen af ​​det pejorative præfiks" dis "(δυσ) med ordet" håndskrift "(γραϕία), hvilket betyder" skrivning ".
Bogstaveligt talt betyder dysgrafi "dårlig skrivning".

ER DET EN FOREDRAGET ULEDELSE?

Læger og eksperter mener, at dysgrafi er en medfødt tilstand.
Med andre ord ville personen med dysgrafi blive født med en lav tilbøjelighed til skriftligt udtryk.

DEFINITION VEDRØRENDE DEN DIAGNOSTISKE OG STATISTISKE HÅNDBOK FOR MENTALSKADER

Forudsætning: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (forkortet til DSM) er en samling af alle de særlige kendetegn ved kendte psykiske og psykiske sygdomme, herunder de respektive kriterier, der kræves til diagnose.
De læger og psykologer, der skrev den seneste udgave (V) af DSM, mente, at det var mere korrekt at identificere dysgrafi med en anden formulering, nemlig: skriftlig udtryksforstyrrelse.
Enhver, der ønsker at konsultere den førnævnte tekst, for at forstå dysgrafi i detaljer, skal tage denne ændring af navn i betragtning.

ER DET SYNONYMT MED AGRAPHY?

Dysgrafi og agraphia er to lidt forskellige problemer, derfor begår de, der bruger de to udtryk uden forskel, en fejl.
Hagraphy er en erhvervet lidelse karakteriseret ved fuldstændigt tab af skrivefærdigheder som følge af en hjerneskade, slagtilfælde eller progressiv neurologisk sygdom.

EPIDEMIOLOGI

Den nøjagtige forekomst af dysgrafi i den generelle befolkning er ukendt.
Ifølge resultaterne af de seneste undersøgelser ville denne særlige læringsforstyrrelse, som påvirker skriftligt udtryk, imidlertid være mere almindelig, end man tror.
Af stadig ukendte årsager er dysgrafi et problem, der findes med en hyppighed, der er højere end normalt hos personer med: ordblindhed, ADHD (dvs. opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse) eller dyspraksi.

LÆRINGSFORORDRINGER: HVAD ER DE?

De specifikke indlæringsforstyrrelser er handicap (ikke sygdomme!) Som hos dem, der bærer dem, er årsag til åbenlyse problemer med at læse, skrive og regne.
Udover dysgrafi er den førnævnte ordblindhed, dyskalkuli og dysorthografi blandt læringsforstyrrelserne.

Klassifikation

Læger og eksperter i specifikke læringsforstyrrelser mener, at der er tre forskellige typer af dysgrafi: dysleksisk dysgrafi, motorisk dysgrafi og spatial dysgrafi.

Hovedtræk ved ordblind dysgrafi:

• spontan skrivning af tekster er ulæselig, især hvis teksten er kompleks;
• evnen til at skrive mundtligt dikterede tekster er meget dårlig;
• tegning og kopiering af skrevne tekster er relativt normale;
• finmotoriske bevægelser (finmotorik) er normale.

Hovedtræk ved motorisk dysgrafi:

• spontan skrivning og kopiering af tekster er ikke læselige;
• evnen til at skrive ud fra diktering kan være normal;
• tegningen er noget problematisk;
• fine motoriske bevægelser er vanskelige.

Hovedtræk ved rumlig dysgrafi:

• håndskriften er ulæselig i alle skrifter (spontane og kopierede);
• oral stavning er normal;
• tegning er meget problematisk.

Årsager

De præcise årsager til dysgrafi er for øjeblikket et mysterium.
Ifølge de mest pålidelige undersøgelser spiller et underskud i den såkaldte arbejdshukommelse en grundlæggende rolle, et underskud, som et individ ikke er i stand til at huske og lave sin egen rækkefølge af bevægelser, der er nødvendige for at skrive bogstaver og tal.
I enklere ord mener eksperter, at dysgrafiske emner mangler den hjernekapacitet, der gør det muligt for dem at huske bevægelser til skrivning på en sådan måde, at de kan gengive dem uden problemer automatisk.
For nylig har nogle undersøgelser vist en mulig sammenhæng mellem dysgrafi og en "genetisk ændring (mutation), der påvirker kromosom 6. Denne opdagelse fremviser stadig flere spørgsmålstegn, som fortjener en ordentlig undersøgelse.

Symptomer og komplikationer

Se også: Symptomer Dysgrafi

Dysgrafi forårsager en række symptomer og tegn, som for nemheds skyld er eksperter grupperet i 6 kategorier:

• Kategori 1: visuelt-rumlige vanskeligheder. Denne kategori omfatter:
• Vanskeligheder med at genkende formen på lignende alfanumeriske tegn og tyde afstanden mellem bogstaver.
• Vanskeligheden ved at organisere og planlægge ord på siden fra venstre mod højre.
• Tendensen til at skrive bogstaver i alle retninger.
• Tendensen til ikke at adskille de forskellige ord. Så på siden er der faktisk en meget lang række bogstaver.
• Vanskeligheden ved at respektere skrivelinjerne på siderne eller i at holde sig inden for margenerne.
• Problemer med at læse / tyde kort eller tegninger.
• Vanskeligheden ved at gengive bestemte former.
• En tydelig langsommelighed i at kopiere en skrevet tekst.
• Kategori 2: vanskeligheder i forbindelse med finmotorik. Denne kategori omfatter:
• Vanskeligheder med at holde en blyant eller pen korrekt, bruge bestik korrekt (især kniven), binde dine sko, skrive en SMS og / eller skrive tastaturknapper.
• Vanskeligheden ved at bruge saks korrekt.
• Manglende evne til at farve en figur uden at gå ud over margenerne.
• Tendensen til at holde hånd, håndled og / eller arm i en akavet position, mens du skriver. Dette kan føre til udbrud af kramper i de førnævnte anatomiske områder.
• Kategori 3: problemer i forbindelse med sprogbehandling. Denne kategori omfatter:
• Vanskeligheden med at skrive ideer og tanker ned.
• Vanskeligheden med at forstå spillereglerne.
• Vanskeligheden ved at følge de givne instruktioner.
• Tendensen til at miste tankegangen.
• Kategori 4: Problemer med stave- og håndskrift. Denne kategori omfatter:
• Vanskeligheden med at forstå og mestre stavningsreglerne.
• Vanskeligheden ved at identificere de stavede ord.
• Tendensen til at lave stavefejl, på trods af korrekt mundtligt sprog.
• Tendensen til at stave ord forkert og på mange forskellige måder.
• Tendensen til forkert at kontrollere stavemåden.
• Tendensen til at blande store og små bogstaver.
• Tendensen til at blande kursiv med blokbogstaver.
• Vanskeligheden ved at læse sit eget forfatterskab.
• Præferencen til ikke at skrive, for at undgå forlegenhed.
• Tendensen til at slette skrevne ord.
• Tendensen til let at blive træt, når man skriver selv en meget kort tekst.
• Kategori 5: grammatiske problemer. Denne kategori omfatter:
• Vanskeligheder med at bruge tegnsætning korrekt.
• Tendensen til at indsætte kommaer, selvom det ikke er nødvendigt (overforbrug af kommaer).
• Vanskeligheden ved at bruge den rigtige tid.
• Tendensen til ikke at bruge store bogstaver i begyndelsen af ​​en sætning og efter en periode.
• Vanskeligheden ved at skrive komplette sætninger og præference for at skrive i listeformat.
• Kategori 6: problemer i forbindelse med organisering af skriftsprog. Denne kategori omfatter:
• Vanskeligheden ved at fortælle en historie fra begyndelsen.
• Under fortællingen af ​​en historie, tendensen til at udelade vigtige fakta eller forestillinger og i stedet fortælle overflødige begivenheder.
• Tendensen til ikke at gøre eksplicit diskussionsemne med tanken om, at andre kan intuitere det fra bestemte referencer.
• Tendensen til at beskrive fakta, begivenheder eller omstændigheder på en meget vag måde.
• Tendensen til at skrive forvirrende sætninger.
• Tendensen til aldrig at "komme til punktet" i situationen eller tendensen til at komme dertil gentagne gange, gentage det sidste koncept.
• Tendensen til bedre at udtrykke sine ideer og tanker gennem mundtligt sprog.

  

Hvornår vises de første begivenheder?

Generelt viser en person med dysgrafi de første problemer med handicap, når han begynder at skrive, derefter mod en alder af børnehaven eller folkeskolen.

• I førskolen viser patienterne en vis modvilje mod at skrive og tegne. Desuden kan de slet ikke lide at tegne i forhold til deres jævnaldrende.
• I folkeskolealderen har patienter en tendens til at: skrive ulovligt; bland kursiv med blokbogstaver; hold dig ikke til skrivelinjer i notesbøger; skrive ved løbende at variere størrelsen på bogstaverne; læse højt, når du skriver; endelig støder man på mange vanskeligheder med at "udtrykke sig med skriftsprog.
• I ungdomsårene skriver patienter kun enkle sætninger, da sætninger med underordnede er problematiske. Derudover laver de mange grammatiske fejl, langt mere end dem, der er lavet af en lige alder.

KONSEKVENSER PÅ PSYCHO-EMOSIONELT Sfæren

Lider af dysgrafi kan også have forskellige konsekvenser for den psyko-følelsesmæssige sfære.
Faktisk er mennesker med denne funktionsnedsættelse bevidste om deres egne vanskeligheder og føler sig "anderledes" end deres jævnaldrende, har en tendens til at isolere sig socialt og udvikle lavt selvværd, lav selveffektivitet, mindreværd, angstanfald, frustration (fordi , på trods af indsats ikke får de ønskede resultater) og depression (i alvorlige tilfælde).

HVORDAN DYSGRAPHY påvirker udviklingen af ​​et barn

Dysgrafiens indvirkning på et barns udvikling kan være betydelig.
Faktisk kan dette handicap påvirke:

• Akademisk vækst. På grund af deres nedsatte skrivefærdigheder er unge med dysgrafi særligt langsomme i skolearbejdet: de kan ikke overholde tidsfristerne for klasseopgaver, de tager lang tid at lave lektier, de kan ikke tage notater osv.
• De færdigheder og evner, der kræves i hverdagen. Ofte har børn med dysgrafi motoriske problemer, som forhindrer dem i at udføre meget enkle daglige gestus såsom: at knappe en jakke eller skjorte, udarbejde en triviel liste over ting osv.
• Den socio-følelsesmæssige sfære. Som nævnt forårsager dysgrafi social isolation, lavt selvværd, en følelse af mindreværd, frustration osv.

DYSGRAPHY BETYDER IKKE Mangel på INTELLECT

I modsætning til hvad mange tror, ​​er dysgrafi ikke et udtryk for en reduceret intellektuel kapacitet eller endda for dovenskab.
Personer med dysgrafi er faktisk emner med en gennemsnitlig "intelligens, som kan have samme succes i skolen og på arbejdet som en person, der ikke er påvirket af nogen specifik indlæringsforstyrrelse.

BETINGELSER TILSLUTTET MED DYSGRAPHY

Af stadig ukendte årsager er dyscalculia forbundet med: ordblindhed, opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), dyspraxi eller specifikke sprogforstyrrelser.
På nuværende tidspunkt forsøger læger og eksperter inden for dysgrafi at forstå, om der er en sammenhæng mellem sidstnævnte og udseendet af de førnævnte tilknyttede problemer.

Diagnose

Generelt involverer den diagnostiske proces til påvisning af dysgrafi et team af fagfolk (herunder læger, logopæder, psykiatere, psykologer og eksperter i indlæringsforstyrrelser) og indeholder en række vurderingstest, der måler:

• Skriftlige udtryksfærdigheder.
• Finmotorik.
• Dysgrafiens indvirkning på akademisk vækst og den socio-følelsesmæssige sfære.

HVAD BESTEMMER EVALUERINGSTESTERNE?

Evalueringstest, der bruges til at diagnosticere dysgrafi, omfatter:

• Test af at skrive og kopiere en tekst.
• Observationen af ​​den kropsholdning og position, som patienten indtog, mens han skrev.
• Observere hvordan patienten holder pennen eller blyanten.
• Iagttager hvor trættende det er for patienten at deltage i skriveøvelser (kramper i hånden, smerter i armen osv.).
• Observation af skrivehastigheden.
• Observationen af, hvor meget patienten skolemæssigt påvirkes af sit handicap.
• Observationen af, hvor meget patienten er følelsesmæssigt og socialt påvirket af sit handicap.

TYPISK ALDER FOR DIAGNOSE

I de fleste tilfælde dukker dysgrafi tydeligt op omkring årene i tredje klasse (9 år). Derfor stilles diagnosen generelt i denne alder.

Support værktøjer

ForudsætningDysgrafi er, ligesom andre specifikke indlæringsforstyrrelser, et permanent handicap og ikke en sygdom. Derfor er det forkert at tale om behandlinger eller behandlingsteknikker og kunne få nogle læsere til at tro, at helbredelse er mulig.
Med andre ord vil en person med dysgrafi aldrig tilegne sig en sund persons skrivefærdigheder.

I dag kan personer med dysgrafi regne med et støtteprogram med et dobbelt formål: forbedring af skrivefærdigheder og så vidt muligt genopretning af de såkaldte grundlæggende automatismer (dvs. syn-bevægelses-koordination, rum-tid-organisation, muskler afslapning, balance osv.).
Fra et praktisk synspunkt omfatter støtteprogrammet, der er planlagt i tilfælde af dysgrafi: øvelser til forbedring af grundlæggende automatismer og brug af såkaldte kompenserende værktøjer og metoder ("kompenserende", fordi de kompenserer for patientens mangler).

FORBEDRING AF GRUNDLÆGGENDE AUTOMATISMER

Forbedringen af ​​grundlæggende automatismer omfatter øvelser, der sigter mod at styrke hånd-øje-koordination, muskelstyrke, fingerfærdighed i at holde objekter som kuglepenne eller blyanter, balance, rum-tid-organisation osv.
Opgaven med at udsætte patienten for sådanne øvelser ligger hos terapeuter specialiseret inden for specifikke læringsforstyrrelser.

KOMPENSATIONSVÆRKTØJ OG METODER

Kompenserende værktøjer og metoder til dysgrafi omfatter: elektroniske skriveværktøjer, specielle notesbøger og ændringer i skolens arbejdsbyrde.
Elektroniske skriveværktøjer gør det lettere for dig at lave undervisning og indsamle noter i klassen.
De særlige notesbøger er notesbøger, der har skriverum, der er afgrænset af farvede linjer (normalt blå eller gul), på en sådan måde, at det letter den rumlige organisering af en tekst, der er skrevet på de hvide sider. Blandt de særlige notesbøger er de mest anvendte de så -kaldte Erickson notesbøger.
Endelig består ændringerne i skolens arbejdsbyrde i det væsentlige i, at man kan skrive kortere tekster og besvare færre spørgsmål under klasseøvelser.
For at beskrive kompenserende værktøjer og metoder (og deres formål) til sammenligning har eksperter i dysgrafi og andre specifikke "læringsforstyrrelser" en tendens til at definere dem "som briller for en nærsynet person."
I Italien er brug af kompenserende instrumenter, som støtte til mennesker med dysgrafi, også påkrævet ved lov (for at være præcis, lov 170/2010).

Vigtig note!
Nogle vil måske tro, at de kompenserende værktøjer letter den skolastiske vej for personer med dysgrafi, hvilket gør undersøgelsesbelastningen mindre belastende.
Det skal dog bemærkes, at dette slet ikke er tilfældet: i skolemiljøet repræsenterer kompenserende instrumenter hverken en lettelse eller en fordel, derfor er enhver kritik af deres anvendelse overflødig.

RÅD TIL FORÆLDRE

Det bidrag, som forældre kan yde til at forbedre deres barns skrivefærdigheder med dysgrafi, er afgørende.
Generelt råder eksperter fædre og mødre til dysgrafiske børn til at:

• Observer og noter din elskedes skrivevanskeligheder. Hver patient med dysgrafi er et tilfælde i sig selv, og for terapeuter gør det lettere at planlægge supportprogrammet for at vide, hvad patientens nøjagtige vanskeligheder er.
• Væn din elskede til nogle enkle opvarmningsøvelser. Formålet med disse øvelser er at reducere den stress og angst, som skrivning kan forårsage til skade for et dysgrafisk emne.
• Få din elskede til at udføre spil med det formål at styrke motorikken. Gennem disse spil styrker patienten håndmusklerne og øger koordineringsevnen for syn-bevægelse (eller visuo-motor).

Prognose

For et permanent handicap som dysgrafi kan det være upassende at diskutere en positiv prognose.
Det skal dog bemærkes, at vejen til at styrke bogstaver og taleskrivningsevner er desto mere effektiv, jo hurtigere starter den.
Med andre ord får en patient med dysgrafi, der tidligt støtter sig på understøttende strategier, flere fordele af dem end en patient med dysgrafi, der forsinker begyndelsen af ​​forbedring.